Franse onderwijssysteem wordt vernietigd door hardleerse moslims

Er is een schokkend artikel verschenen in het Franse, linkse blad Marianne, met als titel: “De onderwerpen die op school niet meer onderwezen kunnen worden.” Het beschrijft een onderwijssysteem dat wordt uitgehold en ondermijnd door de aanwezigheid van islamitische leerlingen. Docenten klagen over klassen waar gewoon geen les meer aan te geven valt, waar hun leerlingen spotten en beledigen als ze hen iets proberen te leren dat in strijd is met islamitische vooroordelen. Het artikel staat niet op de website van het tijdschrift, maar het wordt weergegeven op Defrancisation. Hieronder een vertaald uittreksel van het artikel.

Julien, een leraar in wereldoriëntatie op een school in een Parijse banlieue, neemt een stapel papieren uit zijn tas. Van de 32 zijn er 3 volledig leeg. Het toetsonderwerp was: “Darwin en zijn evolutieleer” . Op één van de papieren heeft een leerling geschreven: “Ik geloof niet in deze theorie, ik heb niets anders te zeggen.”

“Het is ieder jaar hetzelfde,” zucht Julien. “Ik heb leerlingen die liever een nul krijgen dan te schrijven dat de mens afstamt van apen.”

…. We waren er aan gewend om leraren te horen klagen over hun moeilijkheden bij het onderwijs over de Shoah of over het Israëlisch-Palestijnse conflict. Religieuze spanningen beïnvloeden nu de biologielessen. “En Frans, muziek, kunst en sport……” Vandaag kunnen alle onderwerpen om religieuze redenen worden betwist door de leerlingen of hun familie,” verklaart Caroline Bray, vertegenwoordiger van de Hoge Raad voor Integratie en coauteur van een verslag over aanvallen op het secularisme op scholen. Daarin kunnen we lezen dat in “een groeiend aantal onderwijsinstellingen” ouders “niet zelden” weigeren om hun kinderen naar school te laten gaan op dagen waar er lesgegeven wordt over de kerstening van de Gallo-Romeinse wereld, of op dagen dat er kerken of Joodse begraafplaatsen worden bezocht. Het blijkt dat leerlingen muzieklessen boycotten, omdat er naar wereldse muziek wordt geluisterd, of lessen kunstzinnige vorming, omdat er een mensengezicht moet worden getekend.

Marion, leraar biologie in de regio Lille, bevond zich in een les seksuele voorlichting te midden van “gehuil, geschreeuw en beledigingen.” In de 15 jaar dat ze op deze school in een kwetsbaar gebied heeft gewerkt, had ze dit nog nooit eerder meegemaakt. “Nadat een salafistische imam vorig jaar een moskee overnam, denken meer en meer leerlingen dat het verboden is om deze vragen met een vrouw te bespreken.”

Zoals bij Valentin, een sportleraar in de Parijse regio, waar zijn leerlingen tijdens Ramadan van de zwemlessen wegblijven uit vrees per ongeluk water in te slikken.

Het artikel beschrijft hoeveel leerkrachten proberen te regelen dat imams of een Arabisch persoon de klas bezoekt om de leerlingen te verzekeren dat het onderwijs niet in strijd is met de islam. Een leraar biologie maakte mee dat zijn islamitische leerlingen weigerden om delen van een varken te ontleden, totdat hij regelmatig een imam binnenhaalde om hen te vertellen dat, hoewel het eten van varkens verboden was, ontleden niet verboden was.

Een ander is tot de conclusie gekomen dat de enige manier om over de Holocaust te kunnen lesgeven, is om een oude Algerijnse moslim te laten vertellen hoe zijn familie Joden verborg tijdens de oorlog. Een atheïstische Arabische lerares wordt vaak gestrikt om aan klassen met hoofdzakelijk moslims te vertellen dat cursussen in zwemmen/seksuele voorlichting/geschiedenis van de christelijke wereld, niet verboden zijn volgens de islam.

“Het schrijnende is, dat veel leerkrachten vermijdingsstrategieën ontwikkelen om niet met hun klas in conflict te komen,” zegt Bernard Phan, vicevoorzitter van de Vereniging van Leraren Geschiedenis en Aardrijkskunde in het Openbaar Onderwijs. “Ik heb collega’s, die de leerlingen datgene vertellen waarvan ze denken dat ze dat willen horen. Bijvoorbeeld, als zij les geven over kolonisatie aan klassen, die vooral bestaan uit leerlingen van allochtone afkomst, zij alleen de negatieve aspecten noemen. Het is een karikaturale versie van de geschiedenis. De werkelijkheid is veel genuanceerder. Maar sommigen van hen geloven dat dit de prijs is van sociale vrede…..”

“Anderen laten eenvoudig die onderwerpen vallen die mensen kwaad kunnen maken,” verklaart Sophie Ferhardjian, oud-leraar geschiedenis en aardrijkskunde in een Parijse banlieue, nu vertegenwoordiger van de Hoge Raad voor Integratie. “In klassen waar moslims in de meerderheid zijn, is het onmogelijk om te praten over de deelname van Afrikaanse en Maghrebijnse stamhoofden aan de zwarte slavenhandel. Leerkrachten worden ervan beschuldigd leugens te verzinnen, puur uit islamofobie. Plotseling geven veel mensen geen les meer in deze onderwerpen.”

Marion, de leraar biologie in Lille, weet niet of ze het dit jaar zal “durven” les over Darwin te geven. Vorig jaar ging ze door een ‘hel’ met een derde deel van de klas dat riep: “Leugenaar, leugenaar, en dat meer dan een uur lang.”
“Daarna keerden ze zich tegen mij en verpestten al mijn lessen tot de zomervakantie.”

Via: Cheradenine Zakalwe.

Bron:

http://islamversuseurope.blogspot.com/2012/03/french-education-system-being-destroyed.html

Vertaald uit het Engels door:

vederso