Omdat rekenen “racistisch” is: Wiskunde moet “gedekolonialiseerd” worden

(Vertaling: E.J. Bron)

Uit Groot-Brittannië wordt nu een nieuw hoogtepunt van de anti-blanke agenda gemeld: daar moet nu ook de wiskunde “gedekolonialiseerd” worden – in haar traditionele vorm zou ze “racistisch” zijn, beweert de “Quality Assurance Agency for Higher Education” (QAA), een liefdadigheidsorganisatie, die de hogeschoolreguleringsautoriteit bijstaat in een adviserende functie. Ze eist het wiskunde-curriculum op hogescholen te “dekolonialiseren”.

Dientengevolge moeten studenten in de wiskunde er in het vervolg over onderwezen worden welke verbindingen wiskundigen met de slavenhandel, het racisme of nazi´s hadden.

De eis blijft echter niet onweersproken. Vooraanstaande Britse wetenschappers uitten er in een open brief hun bezorgdheid over dat wiskunde en studierichtingen “gepolitiseerd” zouden worden. In de brief staat dat de ondertekenaars weliswaar “racisme verafschuwen, maar men kan racisme verafschuwen zonder zich aan te sluiten bij de theorie van de dekolonialiteit”. Overigens zou “dekolonialisatieleer” geen wiskunde zijn.

In 2021, tegen de achtergrond van de Black Lives Matter-activiteiten, was de beschuldiging naar voren gekomen dat wiskunde een “blanke hegemonie” zou versterken en racistisch zou zijn. In de VS adviseerde het onderwijsinitiatief “The Education Trust” leraren om hun leerlingen bij rekenopgaven helemaal niet naar de juiste oplossing te vragen. De motivering: omdat wiskunde vooral door “blanken” gedomineerd zou worden, zouden “zwarten” zich gediscrimineerd kunnen voelen als ze de oplossing van opgaven niet zouden weten.

“The Education Trust” argumenteerde op basis van de omstreden “Critical Race Theory”, die het hele Westen een systematisch, “structureel” racisme in de schoenen schuift. Bij critici gelde de theorie zelf als racistisch. Per slot van rekening worden hier aan mensen eigenschappen en standpunten toegedicht op grond van hun huidskleur – in de actuele discussie bijvoorbeeld de insinuatie dat zwarte leerlingen per definitie slechter zouden zijn in wiskunde.

De sociologe Sandra Kostner waarschuwde tegenover de “Bild-Zeitung” dat er een toenemende “ideologische beslaglegging van het wetenschappelijk bedrijf” zou zijn waar te nemen. “Het is slechts een kwestie van tijd totdat de wetenschap haar eigenlijke functie niet echt meer kan vervullen: dus het bereiken van de best mogelijke stand van kennis, deze aan de studerenden door te geven en aan te zetten tot innovatief denken.”

De historica waarschuwt: “Westelijke samenlevingen kunnen het zich in het bijzonder in deze aanhoudende crisistijden niet veroorloven om aan wetenschappers en studenten een intellectuele lockdown op te leggen.” “Wanneer vakken zoals wiskunde in een ideologische richting genormaliseerd zouden worden, gaat dat gepaard met een verlies aan creativiteit, innovatiepotentieel en internationaal concurrentievermogen”.

Bron:
zuerst.de

Vertaald uit het Duits door:
E.J. Bron
(www.ejbron.wordpress.com)